viernes, 28 de mayo de 2010

Diplomas y Orlas para Imprimir

20:30
Como se acerca el fin de curso, y pronto se acumularán muchas tareas, dejo aquí una pequeña muestra de posibilidades o ideas para aquellos maestr@s que deseen otorgar un diploma a sus alumn@s, por si alguien quiere ir "organizándose" ya.

NOTA: Ya cada cual se arregle con ellas y las termine con el sistema que mejor sepa hacer (jejejeje)

Puedes verlos y descargarlos en nuestro otro blog "Sonrisas de Colores"

Conocemos el OpenOffice Writer en clase -VI. Prácticas

6:52
Estos son los contenidos que vamos a aprender y a practicar esta semana. Además debes repasar lo que ya sabemos, y hacer las prácticas sugeridas.
En esta ocasión, sólo estudiaremos la actividad 18, y no trataremos este curso la 17
  • EJERCICIO 17: TRABAJAR CON FÓRMULAS EN EL PROCESADOR DE TEXTOS
  • EJERCICIO 18: ESTILO PERIODÍSTICO


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jueves, 27 de mayo de 2010

¡Hasta la vista, querido Andrew!

18:09
See you, dear Andrew!

Hoy se ha despedido de nosotros y nosotras Andrew, que es el lector de inglés. Andrew llegó desde Carolina del Norte (que está en Estados Unidos) para aprender un poco mejor el español, conocer nuestro país y para trabajar en una escuela enseñando inglés. Y Andrew, con su carácter afable y próximo, se ha hecho amigo de todos nosotros, le tenemos un gran respeto y sentimos mucho su partida.
¡Le deseamos todo lo mejor y esperamos que vuelva el curso que viene!


Today we have been fired from Andrew, who is the English reader. Andrew arrived from North Carolina (which is in the U.S.) to learn a little Spanish better, know our country and to work in a school teaching English. And Andrew, with his affable and next, has become a friend of us all, we have great respect and we feel sad goodbye. We wish him well and hope to return next academic year.

Dear Andrew. This has been a very good year and you are very funny and cheerful. We will miss you when you go. Wish you a great summer! Goodbye, Anthony. Dear Andriuw. You are very good, You are an excellent person, and very charming. We'll miss you. I like you. Wish you a great summer! Bi: Marcos to Andriuw. Dear Andrew: This has been a very good year, but it's time to say goodbye. But I'll see probably the next q years. Adrian- Dear Andrew: This has been a very good year. You are very fun and good teacher. You said brightly. We will be greatly missed when he leaves. Have a nice summer! Goodbye. Ivan.

Meg y Andrew, los ayudantes lingüísticos de nuestro cole, con sus regalos de despedida.

miércoles, 26 de mayo de 2010

"·¡Qué bien lo paso con........!" El Texto Descriptivo.

12:57
El texto descriptivo consiste en la representación con palabras de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción y prácticamente todo lo que pueda ser definido. Abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia Encontramos textos descriptivos en novelas, cuentos, postales, catálogos, guías, libros de temas específicos y reportajes.
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¡Qué bien lo paso con........!
Elegiremos a una persona y escribiremos un texto donde la describiremos con mucho detalle

-->
Recuerda que describir es como pintar un cuadro, pero con palabras.


Y ahora, para la elaboración del texto, debes tener en cuenta todas las NORMAS que hemos estudiado en clase:
  • Ante todo piensa en un público al que va a ir dirigido tu texto (a la clase, a la maestra, a esa persona en concreto,..)
  • Primero describe sus características físicas (empezamos por la cabeza, luego las extremidades, a continuación el cuerpo,...)
  • Luego carácter, gustos, cualidades, forma de vestir...
  • Usa las comparaciones. Ejemplos: Ojos verdes como... / labios finos parecidos a ... / niña tan hermosa como... / hombre más valiente que... / más divertido que ….etc.
  • También puedes usar metáforas: Es tan listo como un lince../ sus ojos brillan como estrellas/ cuando camina parece una espiga de trigo movida por el viento/...
  • Recuerda que, aunque se trata de explicar como es una persona tanto en su aspecto exterior como en sus cualidades interiores, debe estar escrita en forma de historia o relato. Para ello debes:
    1. Lleva un orden en la narración: ¿quién es? /donde te relacionas con ella / qué hacéis cuando estáis juntos / …
    2. Construye bien las frases (sujeto, predicado, complementos) y usa correctamente las comas; puntos y comas; punto y seguido; y punto y aparte.
    3. No te repitas en la utilización de palabras, y busca sinónimos.
    4. Cuida mucho la presentación, y con ella las tabulaciones y ortografía.
    5. Estructura bien los párrafos para que cada uno tenga su sentido completo.
    6. Emplea los conectores entre frases y párrafos. El uso correcto de estas palabras le da al escritor una herramienta muy útil para plantear sus ideas más claramente y así el lector entenderá el mensaje con facilidad.
Hay una pequeña clasificación referente a los conectores:
  • Comienzo del discurso: "al principio", “en un primer momento” "ante todo", "para comenzar" y "primeramente" (en un registro más formal).
  • Transición del discurso: "por otro lado", "por otra parte", "en otro orden", "a continuación", "después" y "acto seguido".
  • Para cambiar la idea discurso: "por cierto", "a propósito", "sin embargo", "no obstante" y "a todo esto".
  • Temporales: "después", "luego", "desde", "a partir de", "antes", "hasta que", "en cuanto", "inmediatamente", "temporalmente", "actualmente", "finalmente", y "cuando", o espaciales: "al lado", "arriba", "abajo", "a la izquierda", "en el medio y en el fondo".
  • Cierre del discurso: "por último", "en fin", "en suma", "finalmente", "terminando" y "para resumir".


Aquí tenéis el cuadernillo con nuestros textos para leer o descargar, y que en su totalidad son bellísimos por la manifestación tan entrañable y afectuosa de los sentimientos PARA DESCARGARTE O LEER LOS TEXTOS, PINCHA SOBRE LA IMAGEN

martes, 25 de mayo de 2010

Recomendamos un libro - V

"La venganza de la momia roja" de Thomas Brezina . Editorial Alfaguara

*Protagonistas:
Los miembros del Club Detective.

*¿Qué ocurre? El Club Detective va al desierto a la tumba de una momia, donde estuvieron un hombre y una mujer. Deciden entrar y encienden unas antorchas. Se perdieron en Egipto, aunque al final consiguen llegar a un hotel.

*Lo recomiendo porque... tiene mucho suspense.

José Antonio Guerrero

"La casa del fin del mundo" de José María Plaza. Editorial Edebé

*Protagonistas: Álvaro, David, Cris y Belén.

*¿Qué ocurre? La pandilla de Los Sin Miedo va un día a las fiestas del pueblo vecino, pero se pierden y hay una tormenta. Entonces se resguardan en una casa que parece abandonada, pero ¡no es así! Ahí está el hijo de un pintor y escultor. Huyendo de la casa, se pierden en una montaña en la que hay una cueva.

*Lo recomiendo porque... tiene mucho miedo, misterio e intriga.

Jorge Martínez Ortega

"Seres Mitológicos". Editorial Susaeta

*Protagonistas:
Seres mitológicos griegos y egipcios.

*¿Qué ocurre? Este libro trata sobre muchos seres de la mitología de diferentes partes del mundo. Son todos muy extraños, pero hemos oído hablar de alguno de ellos como por ejemplo la Sirena, el Ave Fénix, el Pegaso (el caballo alado), el Unicornio, el Gigante, la Esfinge, el Minotauro,...etc.

*Lo recomiendo porque... es muy interesante y se aprenden muchas cosas sobre la mitología de civilizaciones como la griega y la egipcia.

Antonio López García

"Un drama en Livonia". de Julio Verne. Editorial Anaya

*Protagonistas: Poch, Nicoleff, Kroff.

*¿Qué ocurre? Nicoleff está huyendo de la policía porque le acusan de un crimen que no ha cometido. En un lago llamado Embach le atacaron unos lobos y se refugió en un molino donde un hombre le dio ayuda.

Durante su viaje le acusaron de matar a Poch, su compañero de viaje. Al final el que lo mató fue Kroff, el ventero de la Cruz Rota. Lo mató porque quería robarle y le sorprendió.

*Lo recomiendo porque... me ha enseñado a que nunca debes acusar a nadie sin tener pruebas.

Abigail Jiménez Expósito

jueves, 20 de mayo de 2010

Programa de Orientación con escolares

10:19

El día 13 de Abril algunos alumnos y alumnas de quinto participamos en el programa de orientarnos en la naturaleza con la prueba programada por la Diputación provincial para los centros escolares de Granada, en Monachil. Los resultados fueron excelentes, a nivel individual, y quedamos los primeros clasificados a nivel de grupo.

Los dos mejores centros y los tres mejores clasificados individuales, tanto masculino como femenino, de cada zona fuimos citados para disputar la final provincial el 18 de mayo en La Alfaguara. Allí hemos quedado los terceros clasificados.

De nuestra clase, Quinto B, han participado Alberto, Antonio, José Miguel y Marcos.
¡Estos niños son fenomenales!


Los objetivos del programa son:
Dar a conocer el deporte de orientación entre la población escolar en categoría alevín.
Iniciar a los niños y niñas en la competición, adaptada a las características propias de su edad.
Extender la posibilidad de practicar este deporte en toda la provincia, creando mapas en cada zona.

C. PARTICIPANTES
Categoría alevín: nacidos/as en 1997-1998

martes, 18 de mayo de 2010

Premios de PoesÍa

15:34
^^^^^^^^^^
La maestra ha entrado hoy en clase
y nos ha propuesto un tema,
ha llegado una competición al cole
y tenemos que escribir un poema.
"No pienses que es difícil
puede ser divertido,
sólo coge tu lápiz

y sé imaginativo.
Puedes escribir sobre el cielo,

amores desdichados o la paz,
doncellas y caballeros,

mundos de fantasía o realidad"

Si sigues todos l
os pasos,
un gran poeta serás
y el poema que has escrito
dentro de un libro estará.

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La línea editorial Jóvenes Escritores tiene como propósito fomentar a los alumnos a leer, escribir y gozar de la literatura gracias a su participación en sus concursos temáticos y darles la oportunidad de ser publicados en las antologías que recogen los mejores trabajos de toda España.
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PARA VER NUESTROS POEMAS, DIRÍGETE A LA ENTRADA DE NUESTRO BLOG
"ÉRASE UN DÍA, UNA POESÍA"
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Paola, Manuel y Miguel Ángel nos muestran el libro publicado con los poemas, y sus diplomas

Y los diplomas del concurso "Conoce tu Puerto"

martes, 11 de mayo de 2010

Gustav Klimt. Triángulos, Círculos y la línea Espiral

19:36
El cuadro está compuesto de tres partes. El tema central es "El Árbol de la Vida" ,de hecho la parte más conocida, y simboliza claramente el trance vida-realidad, muerte- oscuridad, representado por el ave negra que aparece en el tronco del árbol.
A la derecha, el tema central es " El Abrazo" , donde podemos ver el rostro de la mujer casi completo y la actitud masculina frente a la protección femenina (Klimt fue considerado el pintor de las mujeres). Los círculos marcan la figura de ellos, lo que demuestra la sutileza, la emocionalidad.
Al lado izquierdo "La Expectación", una mujer aguda, despierta , observadora y con los pies sobre la tierra. Los triángulos demuestran cierta rigurosidad, una mezcla extraña entre razón y voluntad.


Adolphe Stoclet encargó la decoración de su villa-palacio de Bruselas a Josef Hoffman y Klimt, siendo ésta la única muestra de arte total de los Talleres que se conserva (Klimt fundó un taller donde trabajaban varios pintores).

 El friso consta de nueve tablas en las que aparecen elementos abstractos, estilizados y figurativos. Obra inspirada en el arte Oriental -budista.

NUESTROS DISEÑOS PARA HACER EN ARCILLA
"El Abrazo"

OTRA ALTERNATIVA DIDÁCTICA AL "ÁRBOL DE LA VIDA":

Después de mostrar el cuadro a toda la clase, vamos a intentar simplificarlo y quedarnos únicamente con la parte central, la que corresponde al árbol propiamente dicho.
Para ello, cogemos una hoja en blanco y la teñimos con una mezcla de café con leche.
Una vez seco y con la ayuda de un rotulador, cada niño dibujará el tronco y las ramas en forma de espirales. 
A continuación, podemos reproducir la parte inferior del cuadro con trozos de papel de distintas formas y colores, utilizando la técnica del collage.

Visita al Torcal de Antequera y a la Laguna de la Fuente de Piedra. Leyendas.

9:22

El paraje natural de "El Torcal de Antequera" se encuentra localizado en la zona centro de la provincia de Málaga, formando parte del arco calizo de las Sierras Subbéticas. Debido a sus extrañas formaciones en roca kárstica ofrece un paisaje impresionante considerado único en el mundo de 1.171 ha Su laberíntica estructura está llena de rocas, dolinas o torcas, pasillos, descansos y desfiladeros y es fácil perdernos si no seguimos los senderos señalados. Además es muy rica su flora y su fauna, habiéndose constatado en la Sierra al menos 664 especies de plantas. Algunas de las especies animales más presentes en El Torcal son los Buitres Leonados, las Collalbas negras y rubias, el Búho Real, el Mochuelo, el Cernícalo, y también reptiles como el Lagarto ocelado, Culebra de escalera, y mamíferos como Zorro, Cabra Montés, Tejón, Comadreja, Conejo.
¡Qué pena que nos lloviera y que no lo pudiéramos disfrutar como se merecía!



La Reserva Natural Laguna de Fuente de Piedra: En pleno corazón de Andalucía se encuentra uno de los humedales más importantes de Europa y el de mayor extensión y biodiversidad de Andalucía y es considerada como Reserva Natural. Es un incomparable espacio privilegiado para la vida y reproducción de decenas de especies de aves, migratorias y sedentarias, que encuentran en sus aguas y sus limos, lo necesario para su pervivencia. Entre 15.000 y 18.000 parejas de flamencos han hecho de Fuente de Piedra su espacio europeo para la reproducción. Miles de flamencos conviven con aves de gran tamaño como avocetas, chorlitejos, archibebes, además de las elegantes cigueñuelas.

LEYENDAS QUE HEMOS OIDO EN NUESTRO RECORRIDO
La leyenda del Torcal
"Cuenta la leyenda....que todo empezó bajo el Mar. Allí un rico comerciante de perlas y coral construyó el más grande de los palacios, lleno de estrechas calles y pequeñas plazas. El Mar, al ver tan impresionante creación, se puso celoso y desterró a la ciudad y a todos sus habitantes a la cima de una montaña. No contento con ello, a las personas que vivían en el palacio las transformó en animales y plantas, cubrió al palacio y a todas sus calles de piedra, y al rico mercader lo transformo en Viento"
La leyenda del "Peñon de los Enamorados" de Antequera
"Cuenta la leyenda...que en Archidona, cerca de Antequera, cuando estaba España dividida en la musulmana y la cristiana, caía preso Tello, un joven cristiano. La hija del alcalde de esa ciudad, la mora Tazgona, fue por curiosidad a verlo al calabozo y cayeron en un amor imprevisto y peligroso. Entonces no se permitía una relación entre personas de religiones enemiga, por lo que decidieron escapar juntos. Los guardias de la cárcel descubriern su huida, y el padre de ella mandó apresarlos. Huyeron hasta el peñón, y en la cima, sin escapatoria, y limitados por la inmensa pared vertical, los moros los alcanzaron. Cogidos de la mano, se juraron amor mutuo saltando al vacío, en un eterno abrazo. Dicen que el peñón reúne eternamente a los dos enamorados, como homenaje por su valor, monumento al amor"

Proyectos de Educación Plástica. Comentarios y Respuesta

8:01
Hola Ana, soy un maestro también de Ed. Primaria y en el que el siguiente curso nos hemos propuesto realizar proyectos para plástica, ya que pensamos que el libro de plástica dejaba mucho que desear. Estamos en etapa de investigar para concretar propuestas pero por suerte enconté tu blog y la verdad me quedé IM-PRESIONADISIMO. Te felicito todo el trabajo. Es una pasada lo que consigues, y claro, se me ha hecho la boca agua...

Por ello te pregunto, ¿para realizar todos los proyectos, (tenemos pensado trabajar Van Gogh), que estructura llevas?, veo que presentas las programacion de cada trimestre y lo que vas a trabajar: es una cosa asi?

- explicar que trabajar y su autor mas representativo.
- tecnicas que utiliza el autor
- el trabajo del alumno que consiste en reproducir con diversas tecnicas lo estudiado.

No sé si es más bien esta estructura la que puedas seguir. te agradecería que me comentaras un poco tu metodología para poder llevarla a cabo nosotros.

Sin más, te felicito por el trabajo muy bien hecho.



RESPUESTA:

Me alegra mucho que te sirvan de ayuda mis propuestas de trabajo con mis alumnos. En realidad, como imaginarás, todo responde a un proyecto más amplio en el que intento "encajar" las àreas de manera coherente, y a la vez creativa, sin perder de vista objetivos y contenidos propios del nivel.
Pero como sería muy largo de explicar, podría decir que sí, que aproximadamente consiste en hacer lo que tú muy bien has resumido (aunque con algunas notas completementarias):
-A principio de curso (este año he tenido 5º) elaboré una propuesta didáctica que englobara quinto y sexto. Entonces he empezado por el siglo XIX, para continuar el próximo con el XX. Dentro de este periodo de tiempo situé los movimientos artísticos que me interesaban enseñar, y luego elegí en cada caso a dos autores/as por trimestre, por tanto seis en total. - El estudio de los mismos supone algo más que conocer su técnica (aunque también la estudiamos, por supuesto) : biografía, obras, época,... En el blog la voy colgando trimestre a trimestre.
-A partir de ahí, elaboramos trabajos, ya sean libres empleando su su técnica, o bien interpretaciones de alguna de sus obras.
-Si has podido echar un vistazo, dentro de la programacion de artística incluyo estudios sobre pintura y dibujo (punto, línea, figuras,...), que aprovecho para relacionar con los contenidos de matemáticas que estoy dando en esos momentos.
-Además, si también has visto los apartados del blog, como actividad complementaria hacemos "trabajos de investigación", con los que intento relacionar otros contenidos que han quedado sueltos, otros pintores de siglos más antiguos, y además interrelacionar otras áreas. El objetivo que persigo es que ellos tengan la seguridad de que el conocimiento no son parcelas aisladas del saber, sino que "todo" encaja y se complementa.
En cuanto a mi metodología, se aproxima a la expuesta, pero dedico un gran espacio en las clases de artística a las TICs como parte importantísima de nuestra sociedad actual y de su relevancia en el mundo del arte.
No sé si me he alargado mucho, o si no he sido muy explicita, pero a veces me resulta difícil resumir una programación que es muy extensa y entrelazada.
Te envio un cordial saludo.
¡Felicidades por decidir pasar de los libros de plástica, porque algunos son horrorosos!

sábado, 8 de mayo de 2010

Conocemos el OpenOffice Writer en clase - V. Prácticas

14:54
Aquí tienes contenidos que ya hemos aprendido, y otros que aprenderemos, sobre el OpenOffice.

Puedes repasar lo que ya sabemos, y hacer las prácticas sugeridas.

Prácticas de OpenOffice Writer (de la 11 a la 16)

  • EJERCICIO 11: AGREGAR UN ENCABEZADO Y UN PIE DE PÁGINA.INSERTAR CAMPOS PREDEFINIDOS
  • EJERCICIOS 12: INTERLINEADOS Y SANGRÍAS.
  • EJERCICIO 13. TABLAS
  • EJERCICIO 14: MANIPULACIÓN DE UNA TABLA (1)
  • EJERCICIO 15: MANIPULACIÓN DE UNA TABLA (2)
  • EJERCICIO 16: MANIPULACIÓN DE UNA TABLA (3)


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Prácticas de Mecanografía


En estas dos páginas podrás practicar mecanografía, jugando. 

Recuerda que es importante que pongas los dedos de forma correcta en el teclado, porque asi aumentará tu velocidad de pulsaciones y hará que tus trabajos sean más rápidos y satisfactorios.


¡Espero vuestros comentarios de las prácticas!

jueves, 6 de mayo de 2010

Artística: la Cerámica y el Volumen.

22:32
Para seguir con nuestra programación de artística, iniciamos el manejo de pastas modelables (arcilla blanca de cocción en frío) para la realización de volúmenes y el acercamiento a la tridimensionalidad y las figuras geométricas.
Son varias las técnicas que vamos a emplear a lo largo de este trimestre:
  • Churros: Esta técnica consiste en hacer rollos o churros largos intentando que sean del mismo grosor y colocándolos (si trabajamos una pieza redonda ) en espiral, pegándolos muy bien ayudándonos de los palos de modelar y la barbotina
  • Planchas: se realiza una plancha o varias del tamaño deseado intentando que tenga el mismo grosor por todos los lados y ayudándonos de un rodillo y unas maderas colocadas a los lados de la plancha para controlar el grosor, también usaremos una lona debajo para que la arcilla no se quede pegada a la mesa.
  • Moldes: Los mas habituales son los de escayola, poliespán y todos los caseros que podamos emplear, tupperwares, cestos, etc…
Los motivos girarán en torno a los dos autores que estudiamos este trimestre, Gaudí y Klimt, y al movimiento artístico al que pertenecen: el Modernismo.

De Trabajos de Arte realizados en Tercer Ciclo Primaria


Para las técnicas decorativas y acabados emplearemos:

  • Bruñido: frotandola pieza con una cuchara o guijarro liso y sacarle brillo.
  • Por estampación: con cualquier cuño o sello duro realizado en madera, escayola, ,etc,...
  • Incisiones: se hacen con un buril, punzón, aguja, etc… con el motivo que queramos.
  • Vaciado: se dibuja y luego con un punzón se corta y con la esponja húmeda se pulen las aristas.
  • Esgrafiado: es como una incisión pero el barro ha de estar muy seco o incluso cocido.


Y los utensilios que emplearemos serán:

  • Rodillo: sirve para hacer planchas de barro.
  • Hilo cortador
  • Palos de modelado: son palos preferentemente de madera muy bien pulidos con diferentes formas en los extremos, punta, redondeado, plano, etc…
  • Vaciadores: sirven para quitar arcilla de la pieza que estemos modelando.
  • Esponja: quita el exceso de humedad, afina y alisa superfícies.

Escribimos un Cuento: Historias de la Mar.

19:29
PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA LEER O DESCARGAR EL LIBRITO CON NUESTROS RELATOS

Esta vez hemos escrito un cuento relacionado con la experiencia que pudimos vivir cuando visitamos la lonja de Motril y el barco pesquero de José : Contamos historias sucedidas en la Mar.

EL HIJO DEL MAR
PABLO MONTES MORON 5ºB

"Había una vez, un pescador llamado Emilio que tenía un hijo llamado también Emilio, al que le gustaba siempre acompañar a su padre cuando iba de pesca.
A Emilio le gustaba tanto el mar, que no deseaba regresar a su casa .
A veces le decía a su padre: -!Cuando sea mayor viviré en el mar!- Y su padre sereía.
Cuando se hizo mayor, su padre dejó de pescar y el barco se lo regaló a su hijo; pero después de los años estaba un poco oxidado y viejo.
Entonces Emilio tuvo una idea: empezó acambiarlo todo. Lo pintó primero y luego, donde estaba la sala de máquinas, puso una T.V. y unos sillones dejándolo como un salón. La cocina la adaptó y la puso como la de una casa normal, y en laparte de arriba, donde estaba el timón, la dejó como mirador, rodeada de ventanas. Y así fue como consiguió lo que quería de pequeño: VIVIR EN EL MAR.
Tuvo muchas aventuras. En una ocasión se desencadenó unatormenta tan impresionante que arrancó las cuerdas que lo sujetaban en el puerto y su casa-barco se movió como si en tierra fuera un terremoto. Cuando terminó la tormenta, nada estaba en su sitio,... el sofá en la cocina, la nevera en el salón...;¡ un verdadero lío! Incluso apareció lejos de Motril: había llegado a Roquetas.
Emilio cuenta que los mejillones se le pegaban al casco del barco y las gaviotas solían visitarlo, igual que los gorriones nos visitan a nosotros, los que estamos en tierra.
Pasado un tiempo Emilio tuvo un hijo y también le llamó Emilio. Éste nació y vivió junto al mar y cuando se hizo mayor le dijo a su padre: !Que suerte vivir aquí, no me imagino vivir enotro sitio!"


Para esta actividad previamente tuvimos que repasar el material adjunto, e hicimos la ficha práctica, con la finalidad de repasar a conciencia la estructura de los cuentos y conseguir que las historias sean sólidas como los cimientos de una gran casa.

SI PINCHAS SOBRE LA IMAGEN OBTENDRÁS LAS INSTRUCCIONES

miércoles, 5 de mayo de 2010

De maestra a maestra

10:20
He recibido en estos días un mensaje de una maestra, Teresa, que me ha hecho pararme un poco y reflexionar. Para todos nosotros es importante sentirnos valorados en nuestra labor. Lógicamente a todo el mundo, incluida yo misma, nos gusta que nos alaben. La adulación en sí misma no es mala, lo que es malo es que se convierta más en una necesidad que en un deseo.
Le he pedido permiso para publicar su primer email y mi respuesta, porque pienso que ambos sirven para hacer pública mi visión de lo que este blog significa para mí. Con esto tal vez contesto a algunos otros que me llegan o me han llegado, y a los que agradezco enormemente sus comentarios, consejos, críticas y estímulos.

Hola Ana: No nos conocemos, pero casualmente he encontrado tu pagina en picasa sobre cromos antiguos y recortables. Desde picasa he entrado en tu blog "yaestamosenquinto" y me ha encantado tu forma de enfocar la labor docente. Lastima que no haya mas profesores como tú que se entusiasmen con su trabajo y que, en general, ni la sociedad ni los políticos sean conscientes del valor de ese trabajo. Un saludo Teresa

Hola Teresa. Me alegra mucho que me hayas escrito y que te hayas animado a enviarme tu cordial mensaje. Créeme que es muy estimulante para mí.
A veces el publicar un blog de la clase, por lo que voy viendo hasta ahora, tiene un componente tentador ya que invita al elogio, o incluso puedes caer en la rutina de los "premios", (incluida yo misma), también que te enlacen en más o menos páginas, o que fusilen tus ideas o que se enriquezcan con ellas. Todo ello es agradable y para nada estoy en contra. Pero afortunadamente intento reflexionar contínuamente y enfocar siempre mi trabajo para lo que fue creado: una herramienta más de mi tarea diaria en clase. A veces lo que aparece aquí no es más que una parte, ya que la filosofía de todo esto está soportada por una Programación de Aula, bastante más compleja y estructurada. Sé que no te tengo que contar esto, pero me agrada comunicarme con alguien de manera sencilla. A veces me han dicho que se alegran de que yo comparta, otros me han dicho que podría compartir más,....Pero la esencia de todo este gran trabajo que conlleva el mantenimiento de este blog no es otra que la de ayudar a los alumnos y motivarlos, y hacer realidad un modelo de la enseñanza, desde mi parte. En realidad no es más que eso. Te agradezco una vez más tus palabras porque me han parecido muy sinceras y generosas. Te pido permiso para publicar tus palabras y mi contestación. Un cordial saludo, Ana