martes, 29 de octubre de 2013

Actividades sobre "El Otoño", "Cuentos de Miedo" y "Halloween"


Todas las culturas  tienen en común muchas más cosas de las que las separan. Una de las cosas que se repite en todas ellas es la costumbre de contar cuentos a los niños y niñas. También es común a todos que muchos de esos cuentos sean para asustar. Con estas actividades se trata de incidir en que nos parecemos mucho más de lo que nos diferenciamos y de quitar miedos, no de provocarlo.

En todas partes del mundo existen creencias en personajes extraordinarios, que dan terror, y se transmite de generación en generación a través de cuentos, leyendas, canciones populares, etc. 

ACTIVIDADES: 

  • Elaborar mural para la entrada del colegio con personajes utilizados en nuestra cultura para asustar a los niños: LA BRUJA PIRUJA, EL COCO, EL HOMBRE DEL SACO, EL SACAMANTECAS.
  • Exposición de frutos de Otoño o calabazas decoradas 
  • Castañada. 
  • Lectura y actividades de comprensión lectora de algunos cuentos.
  • Vídeo sobre frutos del otoño. 
  • Cuentacuentos. 
  • Investigar en Internet sobre personajes, cuentos de terror de otros lugares. 
  • Creación de historias de terror, leyendas urbanas. 


DISFRAZAMOS DE HALLOWEEN A LA PROTAGONISTA
Luego creamos una historia

Y VESTIMOS DE BRUJA A NUESTRA CHICA
Jugamos en la PDI


ACTIVIDADES Y DIBUJOS DE HALLOWEEN
Elige tu imagen o imágenes para escribir tu historia de miedo

Lee entrada en Palabras Azules 


RECETA: CALAVERAS DE AZÚCAR

De CEIP El Tejar


OTROS RECURSOS PARA CREAR TEXTOS, CUENTOS Y DECORADOS  

  • Sonidos para Halloween. Pincha aquí y descárgate sonidos para celebrar Halloween. 
  • Letras para crear textos terroríficos. Pincha  aquí y descárgate tipografías terroríficas. 
  • Clipart sobre Halloween. Haz click aquí. Imágenes gratuitas para descargar.

jueves, 24 de octubre de 2013

Cómo escribir un cuento de terror



Los cuentos de terror se caracterizan por narrar situaciones especiales que enfrentan las “víctimas ante situaciones de terror como la incetidumbre, la indefensión y quedar paralizado ante el miedo
  • La incertidumbre frente a un riesgo desconocido. La “victima” Se desconcierta porque lo considera algo nuevo y amenazante, por ejemplo un zumbido extraño que escucha el protagonista. 
  • La indefensión: la “víctima” se siente indefensa frente al miedo que siente porque no se puede escapar de él o destruirlo. Por ejemplo en “La cara en el espejo” el  hombre ordena que quiten todos los espejos de la casa, pero no consigue deshacerse de la cara que se refleja en ellos.
  • La parálisis: la “víctima” no puede escapar porque se encuentra atrapada a merced del agente del terror. Puede sufrir crisis emocional que le impide actuar.
Las causas relacionadas con los fenómenos de terror pueden ser diversas: espíritus, duendes, fantasmas, fenómenos paranormales, hombres lobos, vampiros, brujas, seres de ultratumba, casas embrujadas ...


La secuencia narrativa 
  • Introducción o situación inicial : se presentan los personajes, el tiempo y el lugar. 
  • Nudo o conflicto : el equilibrio de la situación inicial se rompe. Se introduce un agente desconocido que perturba el orden del ambiente. Los hechos perturbadores se incrementan hasta volverse insoportables.
  • Resolución o desenlace : el conflicto se resuelve y surge una nueva situación de equilibrio. 
El clima en los cuentos de terror: 

Para mantener la atención del lector, un verdadero cuento de terror debe mantener un clima especial. Para ello se debe tener en cuenta : 
  • El misterio se debe mantener a lo largo del cuento . 
  • El nivel emocional debe ser más importante que la trama misma. Deben transformarse lentamente los ambientes. 
Personajes del cuento de terror: El protaganista: Se siente inferior y se paraliza frente al agente de terror. Se considera su víctima y su hazaña  no consiste en vencer al agente de terror, sino en superar el terror que este le provoca.

Tipos de final de cuento de terror 
El miedo  es anulado o desaparece, y todo vuelve a la normalidad. El lugar de los hechos puede ser considerado maldito para siempre y abandonado por los personajes. Algún personaje puede destruir al agente de terror No se resuelve el conflicto y deja al lector con una sensación de incertidumbre

Función del lenguaje: En el cuento de terror predomina la función expresiva del lenguaje , que es aquella mediante la cual se transmiten las emociones y los estados de ánimo de los personajes del cuento.



DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Leemos pautas en la pizarra digital 
Elegimos situación de cada apartado 
Componemos elementos 
Preparamos borradores:
Para comprender la estructura de los cuentos, partimos del Slideshare de  

¡Y empezamos a escribir!

Pronto....¡nuestros relatos!

miércoles, 23 de octubre de 2013

La Familia Adams: Decoración, Recortables y Personajes para Halloween

23:33

Poco a poco vamos llenando el cole de murciélagos, calabazas, esqueletos, casas y puertas tenebrosas, monsters, historias de miedo... Preparamos la fiesta que más divierte a nuestro alumnado. Esto sólo acaba de empezar. ¡Llega Halloween!


Puzzle descargable de la casa de los Adams, en  16 partes A4, para decorar la puerta de la clase.
Colorea, recorta y monta en la puerta del aula. 


Puzzle descargable de la FamilaAdams, en  16 partes A4, para decorar la puerta de la clase, o una pared de la entrada.
Colorea, recorta y monta en el aula. 



Recortables, vestidos, casa, personajes de los Adams para colorear, recortar y transformar  

martes, 22 de octubre de 2013

Halloween y las fiestas de otoño

8:09

Esta semana comenzamos algunas actividades para trabajar Halloween. No podemos olvidar que nuestro cole es un centro bilingue y que entre sus objetivos se encuentra el de conocer y trabajar las costumbres y festividades anglosajonas.

Todas las culturas tienen en común muchas más cosas de las que las separan. Una de las cosas que se repite en todas ellas es la costumbre de contar cuentos a los niños y niñas. También es común a todos que muchos de esos cuentos sean para asustar. En todas partes del mundo existen creencias en personajes extraordinarios, que dan terror, y se transmite de generación en generación a través de cuentos, leyendas, canciones populares, etc. 

Por ello serán variadas las actividades que desarrollaremos para la semana anterior a Halloween - día de los difuntos - todos los Santos - … en torno a esa idea.

Los objetivos son:
  • Conocer a los personajes que tradicionalmente han servido para “causar miedo a los niños” en distintos culturas, naciones, lugares de donde procede nuestro alumnado. 
  •  Conocer cuentos, leyendas, canciones que traten sobre historias de miedo. 
  •  Reflexionar que es en estas fechas, precisamente con la llegada del otoño, cuando mayor presencia tienen esas historias. 
  • Desmitificar los personajes que han asustado y asustan a los niños y niñas, y conseguir que entiendan que son inventos del ser humano, que no existen, y que son sólo fruto de la tradición popular o literaria.
Materiales y fichas descargables para construir:




Cromos e imágenes para crear cuentos:





DOMINÓ DE HALLOWEEN


Desarrollo de ac
tividades:


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eltejar/MANUALES/ACTIVIDADES_DIA_DE_HALLOWEEN.pdf

lunes, 21 de octubre de 2013

Erase una vez.... Cuento con los logos de Proyecto Palabras Azules

7:59
Desde principios de mes conocemos el nuevo logo de PaLaBraS AzuLeS, ganador del concurso que se convocó para dinamizar y divertirnos con la creación en las clases de logos para este proyecto, en el que colaboramos activamente.  La ganadora ha sido Elisa Tormo, una profe de lengua de Secundaria, que participa también en el proyecto. ¡Nos encanta!


"La maestra, Ana Galindo, una de las creadoras del proyecto, para presentarnos el nuevo logo, nos deleita con un cuento preciosos utilizando las imágenes de todos los logos presentados al concurso. A mi me ha encantado, disfrutad vosotros también del vídeo de Érase una vez..." Carmen Salas

Y aquí teneis el cuento que he creado, con las imágenes de los logos presentados al concurso:
"Erase una vez..."

El montaje en vídeo es de la autora del logo, Elisa Tormo
Autora del cuento: Ana Galindo
                               
Quizás también le interese:

domingo, 20 de octubre de 2013

Nuestra clase se tiñe de rosa

11:55

  • Día contra el Cáncer de Mama 

 El Día Contra el Cáncer de Mama, que se celebra el día 19 de octubre, brinda una oportunidad de ámbito internacional para centrar la atención en importantes cuestiones sobre la detección precoz del cáncer de mama.

  •  ¿Por qué es necesario desarrollar cada año la campaña del Día Contra el Cáncer de Mama, y llevarlo a la escuela? 

 Desde hace ya muchos años, la campaña contra el cáncer de mama ha sido una de las acciones más emblemáticas que realiza la aecc a lo largo del año. La celebración de este día es una oportunidad para destacar mensajes concretos relacionados con la detección precoz del cáncer de mama. Una oportunidad que permite que el mensaje de salud salga a la calle y llegue al conjunto de los ciudadanos, mujeres, varones, niños y jóvenes.
Profesorado, implicado en la concienciación para la prevención precoz del cáncer de mama 
Desde nuestro cole y desde nuestras clases tratamos de transmitir la importancia de la prevención precoz del cáncer de mama. Para ello, nuestro aula se tiñe de rosa en un día como éste, para que nuestros alumnos y alumnas sean portavoces en sus casas, y con sus familias, difundiendo la importancia de mejorar el pronóstico, sensibilizando sobre la importancia de realizar:
  • la autoexploración mamaria, 
  • la exploración clínica por el especialista y
  • la mamografía o pruebas de imagen necesarias. 
Nuestra clase de 5 C se tiñe de rosa

viernes, 18 de octubre de 2013

Premios y Publicaciones para Proyecto #LunáTICos


Nuestro proyecto colaborativo #lunáTICos, que desarrollamos con nuestros compañeros de 5º curso del Colegio Maestro Don Pedro Orós de Movera, ha sido premiado en la SIMO, dentro de la feria de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación en IFEMA, con el  primer premio al "Mejor Trabajo por Proyectos"


El esfuerzo tiene su recompensa y esta distinción es un premio a todo un año de trabajo repleto de ilusión, creatividad y entusiasmo. Este año pretendemos continuar en la misma línea de colaboración convertida en poesía.




Y la prestigiosa revista Cuadernos de Pedagogía en su número de octubre, se hace eco de nuestro proyecto en el que los verdaderos protagonistas son los alumnos y sus creaciones poéticas.


Y éste es el regalo que me tenían preparado mis alumnos y alumnas cuando he llegado a clase. ¡No puedo tener unos poetas más creativos!

¡¡¡Gracias!!!!


sábado, 12 de octubre de 2013

Poemas de Otoño. Poemas alternos sobre Juan Ramón Jiménez

18:01

  • Creamos poemas alternos, a partir de otros poemas ya creados.
  • En estos días estamos comenzando nuestra nueva andadura en  LunáTICos2.0 , en donde nuestro primer trabajo consistirá en escribir poemas paralelos basados en canciones, cuyo tema principal sea el Otoño. LEE ENTRADA 
  • Para ir practicando en la creación literaria, escogemos al poeta Juan Ramón Jiménez, y creamos poemas alternativos sobre sus creaciones.
  • Intentamos conectar su poema con algún giro lingüístico y literario que se base en el otoño, y adecuamos el vocabulario para que tenga sentido. 
  • Aprendemos la estructura de los cuartetos, y de la rima asonante y consonante.
  • Nos basamos en el libro Juan Ramón Jiménez para niños y niñas y otros seres curiosos


ESTAS SON NUESTRAS CREACIONES




Aqui dejo una trabajo para trabajar, desde distintos niveles, la obra de Juan Ramón Jiménez

jueves, 10 de octubre de 2013

Las Meninas de Velázquez. Alternativa (I)

17:10


Ya hemos comenzado a poner en práctica nuestro proyecto “Las Meninas de Velázquez en la clase de Primaria” para las clases de atención educativa.

Se trata de un proyecto interdisciplinar que implica a varias áreas:

  • Lengua Castellana y Literatura (fomenta la lectura de obras actuales de literatura infantil), 
  • Conocimiento del Medio (es una aproximación a la España del s. XVII), 
  • Artística (propone la observación, el conocimiento y el análisis de cuadros del autor)

La SECUENCIA DIDÁCTICA completa, la podeis leer en la web de Palabras Azules

CONTENIDOS


PROCESO
Comenzamos con una de las primeras actividades artisticas: Collages sobre la silueta de una menina 


TRABAJOS FINALIZADOS

BIOGRAFÍA



Poco a poco iremos mostrando el desarrollo de este proyecto trimestral, y los resultados que conducen a la producción final. 

miércoles, 9 de octubre de 2013

Poema colectivo al Otoño



 


En la pálida luna de otoño
Veo sereno las hojas temblar
La lluvia inicia su frío retorno
Y silenciosos los pájaros dejan de cantar.


[Poema colectivo de la clase Quinto C]

lunes, 7 de octubre de 2013

Palabras azules por SMConectados. Entrevista a Ana Galindo




“Juegos y magia para crear texto de palabras azules. Apto para escritores principiantes, profesores, estudiantes y amigos de las letras. Escritura creativa. Con y sin TIC”


En el mes de agosto hemos podido ver como muchos profesores se han unido para trabajar juntos en el proyecto “Palabras Azules”, un proyecto basado principalmente en fomentar el aprendizaje de la escritura creativa en las aulas y que el alumno disfrute de la escritura y la comunicación. Ana Galindo profesora de primaria en Motril (Granada) de la que nace este proyecto nos lo acerca con esta entrevista.




1º.- ¿Qué papel tiene, hoy en día, la creatividad en las aulas de infantil, primaria y secundaria? ¿Se va perdiendo el interés, en los cursos superiores, por fomentar la creatividad en el aprendizaje del alumnado?

2º.- Palabras Azules es un proyecto de más de 100 profesores que se han volcado para poder ofrecer actividades en las que se motive la creatividad en la escritura. Estos profesores tienen diferentes niveles de implicación dentro del proyecto. ¿Puede explicarnos de qué se trata y por qué se ha decidido esta organización en el proyecto?

3º.- El proyecto es gestionado por coordinadores y asesores.¿Cuáles son las funciones de estas personas, tan necesarias por la cantidad de personas que están participando, en el proyecto?

4º.- Palabras Azules es un proyecto que se define colaborativo por las más de 100 personas que se han unido a formar parte de este proyecto. Pero, ¿no encajaría también como proyecto cooperativo en red, al existir una estructura clara de coordinación por niveles y etapas?


5º.- El proyecto está basado en ofrecer secuencias didácticas, en su gran mayoría se aporta también herramientas de la web para la integración de las tic en el aula. Si un profesor conociera este proyecto y estuviera interesado en participar con alguna actividad que se ajuste al proyecto ¿cuáles son los pasos que tendría que dar?


6º.- Las secuencias didácticas, actividades y herramientas que se proponen, ¿parten del uso que algún profesor ha llevado en su aula o se pueden proponer nuevas herramientas y estructuras sin necesidad de un ejemplo real?


7º.- A través del proyecto se ayuda a los docentes a desarrollar composiciones de textos escritos. ¿Se aportan ideas, además de su planificación, para la corrección de las composiciones escritas y orales?


8º.- ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para programar una actividad de escritura a través de las tic? ¿Dista mucho de una programación en la que no se incluyan las TIC?


9º.- ¿Se plantean actividades de escritura que tiendan a un enfoque comunicativo de interés para el alumnado? ¿Tienen los alumnos, a través de estas actividades, clara la finalidad de su texto?

10º.- Podemos conocer más sobre el proyecto de Palabras Azules y estar informados de nuevas publicaciones a través de diferentes redes sociales: Twitter, Facebook y  Pinterest ¿Cuáles son los objetivos de las diferentes redes?

PalabrasAzules
Ana Galindo, Francho  Lafuente y Salomé Recio
 REFLEXIÓN PERSONAL

Según Andrés Neuman, contar un cuento es saber guardar un secreto; en ellos no hay tiempo para más (ni falta que hace); los personajes no se presentan: actúan; el lirismo  contenido produce magia, y el lirismo sin frenos, trucos; la voz del narrador tiene tanta importancia que no debe escucharse demasiado; el talento es el ritmo; en el cuento, un minuto puede ser eterno y la eternidad caber en un minuto. Narrar es seducir.      Para nuestro equipo, trabajar en colaboración significa crecer. No es una suma de estructuras inconexas, sino una melodiosa interpretación de instrumentos con sonidos diferentes que buscan un modelo creativo de trabajo colectivo. Cooperar es ceder una página en blanco, para escribir esta historia con palabras azules.

Ana Galindo

miércoles, 2 de octubre de 2013

El Jardín de los bonsais

12:42



Hoy ha venido a nuestra clase, nuestro profesor de apoyo D. Antonio Rodríguez Espinosa a contarnos cosas de los bonsais, un arte que él cultiva desde hace un tiempo.
Nos ha traído uno de los suyos, que sembró, y que ya tiene dos años de vida. La originalidad de este bonsai es que es un granado, árbol característico de nuestra tierra, y que ya tiene frutos: unas preciosas granadas penden de sus armoniosas y minúsculas ramas.



La historia de estos árboles es ancestral, como nos ha estado contando D. Antonio, y tiene raíces muy profundas en la China, donde según los historiadores se encuentran los primeros ejemplos ilustrados de la integración del bonsái como parte de la vida cotidiana.
Los primeros bonsáis fueron descubiertos en la misma naturaleza. Su misticismo comenzó cuando los chinos comenzaron a distinguir formas de animales en sus torcidos troncos. Desde dragones y serpientes, hasta conejos. Atribuyéndole falsos poderes mágicos debido a la fantástica forma de sus troncos. Entonces se volvió una práctica popular sacarlos de su hábitat natural y resembrarlos en macetas como objetos de belleza y suerte.
Aunque la historia comenzó en China, fueron los japoneses los que refinaron las técnicas de su cultivo y llevaron a otro nivel el prestigio de estos diminutos árboles. En un principio, sólo las clases privilegiadas del Japón tenían acceso a los misterios del bonsái. Pero con el tiempo pasaron a ser parte de la cultura popular. Y como sucede con las cosas hermosas, eventualmente el bonsái llegó a Occidente a través de muchos viajeros. Inclusive, fueron objeto de curiosa admiración en las ferias mundiales a fines del siglo diecinueve.



Diseño digital
El Jardín de los bonsais




También hacemos nuestros propio bonsais artificiales.

Proceso:
  • Visualizamos diferentes modelos de bonsais.
  • Comprendemos la estética de una jardín japonés, y hablamos de la filosofía zen.
  • Traemos una piedra a clase, que se pueda mantener firmemente.
  • Modelamos con plastilinas de colores el tronco, dándole la forma más parecida a la textura de la madera, y a la silueta de los bonsais.
  • Le ponemos hojitas de plástico que hemos aportado entre todos.
  • Cuando nuestro bonsai está acabado, le damos una mano de cola blanca para endurecerlo,
y ahora  ¡Creamos nuestro jardín de los bonsais!





martes, 1 de octubre de 2013

Arte y Letras: creamos el logo de Palabras Azules

18:26

Desde finales de agosto se abrió el plazo de presentación de trabajos para elegir el logo que representará uno de los proyectos en los que colaboramos más activamente.

No podemos olvidar que nació en nuestra propia clase en el 2010, jejeje. ¡Por eso lo conocemos tan bien!

Pero hoy ya no somos una clase aislada, sino muchas clases, muchos compañeros, muchos colegios los que escribimos en azul, y hacen que sus clases de escritura sean divertidas, creativas y amenas. Somos 100 docentes, que multiplicados por unos 25 alumnos, sumamosssssss casi 2500 azuláTICos los que trabajamos unidos.
 



  • La obra ganadora será reproducida como logotipo en blog, camisetas, encuentros, la cartelería (si la necesitáramos), anuncios, carpetas, etc.


En la web del proyecto podéis ver todos los logos presentados al concurso:
¡Son tan bonitos!


Este logo lo ha hecho Alex. Representa la luna, y dentro de ella estoy yo- La luna deja caer muchas palabras, que dan lugar a Palabras Azules. En el cielo, en lo alto, las estrellas brillan con mi nombre 

Imágenes integradas 1

Y el elaborado digitalmente por Agata